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農村小學語文教師的第一次微課嘗試

[ 作者:佚名 文章來源:博客 更新時間:2015-2-17 21:09:45| 收藏本文 ]
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在沒有繼續教育之前,作為一名農村的小學語文老師,對于微課是陌生的,更沒有運用過,而通過這次遠程教育的培訓,我學習到了以前從沒有接觸過的知識,雖然有的課第一次沒有聽懂,或者不熟悉,就一遍一遍地再聽,最終還是弄明白了,特別這些微課的學習,我印象特別深刻:

一:了解微課

通過這次學習,我知道什么是“微課程”,微課程指的是時間在10分鐘之內,有明確的學習目標,內容短小,集中說明一個問題的小課程。要求在規定的時間內,說清楚一個知識點,知識點不要過多過雜。

這對于我們經常在一線的老師,確實是一個挑戰,因為平時一節課都是四十鐘,而且內容也很多,只需要把重點的講清楚就行了,沒有設計過一個知識點的小課程。

微課程恰恰把課本中的那些學生不容易理解的做出來,讓學生進行重點的理解,這樣可以提高學生學習的興趣,學習的質量。每一個微課程都短小精悍,知識點明確,且創意豐富,讓人看一遍就能記憶深刻,這對于小學生注意力短,上課愛分心,是一個很好的方法,讓學生注意力集中在課堂。

二:熟悉微課

通過學習我知道了,微課程是在實現信息技術與教育教學的深度融合,真正做到以學生為中心滿足學生的個性學習需求,轉為學生的學習方式。微課程將學生學習過程中的重點、難點、疑點內容進行選題、設計、拍攝、和制作,做到主題突出,指向明確,具有“短、小、精“的特點,讓學生能夠花最小的時間學到相關的知識。

通過這樣的微課程學習,讓學生有效增加學習的機會,滿足學習的需求,最大限度的自主學習,用移動學習終端隨時開展個性化的學習活動。從而為學生指點迷津,更重要的是它將單一的被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習方式,使得課上的正式學習與課外的非正式學習,有機結合,連續統一,激勵學生自主完成學習任務,培養自方自主解決實際問題的能力,將學生個性需要發揮到最大限度,從而為學生提供一種新型的學習自主方式。

三:嘗試微課

經過多次地看視頻,自己也想嘗試一下微課程在實際教學中的運用,哪怕是失敗的,那樣也可以總結教訓,為下一次的嘗試提供一些經驗。

我首先1、規劃微課內容。a、 分析學生、教材、重難點和易錯點。b、設計內容結構、表述方式和視覺效果。c、 制作微課、后期加工、字幕、版權。d、  應用課前預習、課中輔導、課后總結
e、 評價教學效果

2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內。d、不要輕易跳過教學步驟,即使很簡單,很容易的內容。

制作是我這次行動的難點,因為以前大多只是簡單的PPT課件,而這次制作過程中,如:標注關鍵字,用圖形符號……都不怎么會,所以僅僅是一個制作就費大勁,然后時間也不是很準確,把握也不好。

雖然這次嘗試并不理想,但是我仍然很高興,因為通過這樣的學習,我學習了新的知識,接受了新的能力,領略了新時代的教學新方法,也許在不久的將來,我一遍一遍地努力,也會做得更好,因為微課程的教學,不再是單純的課堂授課方式,而讓學生的學習空間更廣泛,思維更開拓

通過這次的培訓學習,我感受到了微課程的精彩,看到了微課程的發展趨勢,今后,要努力學習新的科學技術,讓這些技術在教學中得到實踐。



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